Kaj je pedagoški preizkus

Sodobni izobraževalni sistem se nenehno razvija in izboljšuje. S širjenjem novih tehnologij učenje postopoma postaja neprekinjen, prožen in dinamičen proces. V teh dneh so se pojavile številne inovacije in novosti. Eden od priljubljenih dosežkov tega stoletja je pedagoško testiranje. Kaj je?

Metodologija

Pedagoški test je niz nalog, ki jih dobi vsak učenec, da bi izmeril določene osebne značilnosti. Gre za postopek, namenjen ocenjevanju znanja in osebnostnih lastnosti učencev. Sestavljen je iz sistema besedilnih nalog, načina izvajanja postopka in obdelave podatkov.

Pedagoški test je strogo standardizirana metoda, ki se uporablja za raziskovanje posebnih značilnosti učencev. Ta postopek se izvaja pod posebnimi in nadzorovanimi pogoji na enak način za vse udeležence usposabljanja. V praksi pedagoško preverjanje daje želene objektivne in veljavne rezultate.

Etimologija

Izraz "testiranje" se je v ruskem besednjaku pojavila pred kratkim. Beseda izvira iz angleškega samostalnika test, ki se prevaja kot "preizkus, testiranje". Leksikalni pomen izraza se je sčasoma le malo spremenil. Danes je beseda vključena v številne slovarje znanih svetovnih jezikov. Glavne sopomenke za izraz so test, preiskava, diagnoza.

Zgodovinska dejstva

Pionir testiranja je angleški znanstvenik Francis Galton. Ob koncu devetega stoletja je v svojem laboratoriju malo raziskoval za obiskovalcee: določanje višine, teže, hitrosti reakcije itd. д. Poleg tega je za plačilo ocenil nekatere psihološke značilnosti svojih pacientov.

Do začetka dvajsetega stoletja se je koncept testiranja spremenil. V tuji pedagogiki so se pojavile nove naloge za objektivno ocenjevanje učencev. V rusko govorečih državah se testiranje pedagoških delavcev že dolgo uporablja v psihološki in pedagoški diagnostiki za preučevanje fizioloških človeške zmožnosti. Danes se metodologija uporablja v številnih izobraževalnih ustanovah testirati dosežki učencev.

Informatizacija izobraževalnega procesa, uvajanje sodobnih, Preverjanje strokovne usposobljenosti. Sodelovanje na nacionalnem pedagoškem preverjanju je odlična priložnost za pedagoške delavce, da dokažejo svoje ustvarjalne sposobnosti.

Razlikovalne značilnosti

Pedagoško preverjanje je orodje, katerega namen je predvsem oceniti raven oblikovanja znanja učencev. Oblika in vsebina postopka sta odvisni od njegovega namena. Struktura vsake diagnoze je lahko široko paleto.

Glavni kazalniki kakovosti vsakega pedagoškega testa so: zanesljivost, veljavnost, standardizacija, veljavnost rezultatov. Vsak pedagoški preizkus spremlja navodila za uporabo, ki vsebuje namen postopka, značilnosti dobljenih rezultatov in metodologijo za izvajanje diagnostike.

Standardizacija

Pedagoško testiranje je lahko različno. Sodobni strokovnjaki razvrščajo teste glede na posebne značilnosti. Oblika postopka je odvisna od nekaterih dejavnikov, med katerimi so glavni namen, vsebina in ciljna skupina. Na izbiro vrste pedagoškega testiranja močno vplivajo naslednje komponente:

1. Namen. Strokovnjaki postopek delijo na informativni, motivacijski, diagnostični, učni, ocenjevalni in drugi.
2. Oblika naloge: odprta in zaprta.
3. Način pridobivanja znanja. Proces je lahko dinamičen, stohastičen ali determinističen.
4. Tehnologija vodenja. Postopek se lahko izvede ustno, pisno, na daljavo itd. д.
5. Oblika povratnih informacij: tradicionalne in prilagodljive vrste.
6. Metoda Izvedba postopka. Postopek je lahko standardiziran in nestandardiziran.

Sodobni strokovnjaki razlikujejo naslednje glavne vrste testov glede na njihove funkcionalne značilnosti: intelektualni; osebnostni; diagnostika dosežkov, interesov, vrednot, stališč itd. д. V pedagogiki so zelo priljubljene didaktične, eksperimentalne in psihološke naloge. To je bistvo testiranja. Atestiranje pedagoških delavcev je postopoma postalo zelo pomembno za ruski izobraževalni sistem.

Funkcije

Psihopedagoško testiranje se uporablja za pridobivanje predhodnih podatkov o začetni uspešnosti učencev; za oblikovanje končnih splošnih in končnih rezultatov ocenjevanja znanja, ki so ga učenci pridobili. Ta diagnostika izvaja več Njegove glavne funkcije so, ki vključujejo: izobraževalne, učne, diagnostične.

Izobraževalna funkcija obsega redni nadzor nad izvajanjem postopka. Namenjen je disciplini, usmerjanju in organiziranju pozornosti in dejavnosti učencev. To pomaga ugotoviti vrzeli v znanju učencev in jih spodbuja k razvijanju njihovih sposobnosti.

Učna funkcija je motiviranje učencev za učenje novega gradiva, krepitev samostojnega dela. V ta namen se za učence uporabljajo številne dodatne spodbude. Natančneje: priprava seminarskih vprašanj, skupni razmislek o novem gradivu itd. д.

Diagnostična funkcija je praktično preverjanje znanja učencev. To je glavna oblika pedagoškega testiranja, ki po natančnosti, hitrosti in objektivnosti prekaša druge funkcije.

Posebnosti izvajanja

Kompetentno in natančno pedagoško testiranje v praksi zahteva poznavanje glavnih dejavnikov, ki vplivajo na uspešnost pedagoškega testiranja splošna pravila in smernice. Postopek izvajanja postopka vključuje več stopenj. Vsi ti dejavniki določajo učinkovitost pedagoškega testiranja. In sicer: izbira besedilnih nalog, poučevanje učencev, nadzor nad izvajanjem nalog, obdelava pridobljenih podatkov in povzemanje rezultatov.

Rezultati diagnostike se določijo v skladu z navodili učencev na posebni lestvici orodij. Metode pedagoškega testiranja so skupek podobnih tehnik in merilnih metod, namenjenih pridobivanju določenih značilnosti. Glavni načini uporabe postopka v praksi so naslednji

• metodološko;
• Eksperimentalno;
• teoretično;
• Analitični.

Učinkovitost

Pedagoško testiranje velja za bolj objektiven način ocenjevanja znanja učencev. To je mogoče doseči s standardizacijo postopka diagnosticiranja, ki študente postavlja v enake pogoje in odpravlja subjektivnost ocenjevanja. Pedagoško testiranje je natančnejše, stroškovno učinkovitejše in uspešnejše od drugih načinov. Omogoča ocenjevanje ravni učencev ne le za posamezne kategorije, temveč za celoten predmet.

Kljub nespornim prednostim obstajajo tudi nekatere slabosti. Pedagoški testi ne omogočajo ocenjevanja višjega znanja, povezanega z ustvarjalnostjo. Učenci imajo krajši odzivni čas kot pri drugih tradicionalnih anketah.

Zagotoviti je treba zaupnost postopka. Pri ponovitvi diagnostike je treba spremeniti vprašanja. Pri vsakem pedagoškem preizkusu je vedno prisoten element naključja. Sedanje orodje za pedagoško testiranje ima veliko pomanjkljivosti, ki jih je treba še naprej razvijati in izboljševati.