Zvezni zakon "o izobraževanju v ruski federaciji" z dne 29.12.2012 št. 273-fz. Člen 10. Struktura izobraževalnega sistema

Izobraževanje je proces ozaveščanja osebe o vrednotah, znanju o svetu in izkušnjah, ki so si jih nabrale prejšnje generacije. Če vzgojo obravnavamo kot znanost, lahko razlikujemo več ključnih vidikov. Prvič, gre za celovit sistem znanja posameznika o svetu, ki ga podpirajo ustrezne spretnosti na področjih človekovega delovanja. Drugič, izobraževanje je namensko učenje, oblikovanje določenega sklopa spretnosti in znanja pri posamezniku. Je tudi sklop družbenih institucij, prek katerih se zagotavlja poklicno in dodatno usposabljanje.

V tem članku opisujemo posebnosti izobraževalnega sistema.

Cilji in funkcije

Če povzamemo zgornje informacije, lahko rečemo, da je cilj seznaniti ljudi z vrednotami, prepričanji in ideali, ki prevladujejo v družbi. Zato so naloge izobraževanja naslednje:

• vzgoja;
• Socializacija;
• Usposabljanje strokovnjakov;
• Seznanjanje s kulturo, sodobno tehnologijo itd.

Izobraževalne in pedagoške dejavnosti urejajo ustava, družinski zakonik, civilni zakonik, zvezni zakon o izobraževanju in druga področna zakonodaja.

Izobraženec je oseba, ki je osvojila določeno količino znanja, je navajena logično razmišljati ter ugotavljati vzroke in posledice posameznih procesov in pojavov. Ključno merilo je doslednost misli in znanja. To se kaže v sposobnosti posameznika, da samostojno, z uporabo logičnega sklepanja, obnovi manjkajoče elemente v sistemu znanja.

Stopnje splošnega izobraževanja v Ruski federaciji

Določajo se glede na obseg znanja in stopnjo samostojnega razmišljanja.

Prva stopnja je predšolska vzgoja. V Ruski federaciji obstajajo predšolske ustanove - vrtci, ki so namenjeni otrokom, starim od 3 do 6 let. Omogočajo pregled nad svetom okoli njih ter prispevajo k socializaciji in prilagajanju na družbo. Naloge vrtca so razvoj otrokove osebnosti ter njegovih intelektualnih, moralnih, telesnih in estetskih lastnosti, postavljanje temeljev za akademsko delo ter krepitev in ohranjanje otrokovega zdravja. Predšolski vrtci so lahko zasebni ali financirani s strani države.

Naslednja stopnja je osnovno splošno izobraževanje. V zadnjem desetletju se je število šol, gimnazij, licejev in drugih izobraževalnih ustanov v Ruski federaciji znatno povečalo. Osnovnošolsko izobraževanje zagotavlja oblikovanje otrokove osebnosti in razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivnih spretnosti in motivacije pri učnih dejavnostih. V strukturi izobraževalnega sistema je ta stopnja ena najpomembnejših. V osnovni šoli se oblikuje spoštljiv odnos do učiteljev in vrstnikov. Na tej ravni je treba ustvariti ugodne pogoje za prilagoditev otroka v novem kolektivu. V osnovni šoli se otroci naučijo pisati, brati, računati, pridobijo teoretične spretnosti razmišljanja, samokontrole, kulturnega govora, naučijo se upoštevati osebno higieno in se zdravo obnašati zdravo način življenja.

Naslednja stopnja je srednje splošno izobraževanje. V Ruski federaciji je ta stopnja izobrazbe zelo pomembna. Srednješolsko izobraževanje je usmerjen v nadaljnje oblikovanje in oblikovanje otrokove osebnosti, razvijanje zanimanja za učenje, izkazovanje ustvarjalnih sposobnosti in izboljšanje sposobnosti samostojne kognitivne dejavnosti. Na tej stopnji je struktura izobraževalnega sistema podlaga za nadaljnji študij in poklicno usmerjanje. Na tej stopnji se učenci pripravijo na življenje v družbi, na začetek poklicnega življenja. V Ruski federaciji osnovno splošno izobraževanje ni na voljo le v šoli. Številni učenci končajo 9. razred in se vpišejo na kolidž ali tehnično šolo, da bi opravljali poklic. Vendar morajo najprej končati program od 10. do 11. razreda.

Pomembna točka

Upoštevati je treba, da ruski šolski izobraževalni sistem temelji na kontinuiteti. To pomeni, da učenci ali dijaki brez osnovnošolskega ali osnovnošolskega izobraževanja ne bodo sprejeti v naslednje stopnje izobraževanja. Te ravni so po besedah predsednika Republike Belorusije. 5 st. 66 Zveznega zakona o izobraževanju so obvezni.

Strokovno izobraževanje

Gre za vrsto izobraževanja, katerega cilj je pridobivanje sposobnosti, znanja, spretnosti, oblikovanje kompetenc določenega obsega in ravni med obvladovanjem programov strokovnega usposabljanja za nadaljnje delovno delovanje na izbranem področju ali opravljanje določenega poklica.

Različne ravni poklicnega izobraževanja

Obstajajo naslednje stopnje poklicnega izobraževanja in usposabljanja:

• elementarno;
• Zvezni zakon o izobraževanju, člen 66, je obvezen;
• visokošolsko izobraževanje.

Kot smo že omenili, je osnovno poklicno izobraževanje namenjeno zapolnjevanju vrzeli v znanju, pridobljenem v šoli. Srednja stopnja poklicnega izobraževanja zagotavlja kulturni in intelektualni razvoj osebe. Ta faza vključuje usposabljanje kvalificiranih delavcev, strokovnjakov in srednjih delavcev na vseh ključnih področjih družbeno koristnih dejavnosti. Pomembno je tudi, da srednješolsko strokovno izobraževanje v RF zadovoljuje potrebe dijakov po poglabljanju in širjenju znanja, napredno usposabljanje.

Visokošolska ustanova

Visokošolsko izobraževanje pomeni usposabljanje visoko usposobljenih strokovnjakov. Zajema raziskovalne in pedagoške dejavnosti na podiplomski ravni (adjunct), rezidenco, pripravništva.

Na tej ravni strukture izobraževalnega sistema učenec pridobi sposobnosti, spretnosti in znanje ter razvije kompetence, potrebne za opravljanje določenih nalog, povezanih z delom. Pri tej vrsti izobraževanja ni prehoda z ene stopnje na drugo. V tem pogledu visokošolskega izobraževanja ne smemo zamenjevati s poklicnim izobraževanjem. Ministrstvo za izobraževanje in znanost odobri seznam specializacij, področij usposabljanja in poklicev, ki jih je treba študirati.

dodatno izobraževanje

Njegov cilj je v celoti zadovoljiti duhovne, moralne, intelektualne, fizične ali poklicne potrebe posameznika. Dopolnilno izobraževanje ne pomeni prehoda predmeta z ene ravni na drugo. Vključuje splošne razvojne in predpoklicne programe. Ta se izvaja izključno za otroke in samo na področju umetnosti, telesne vzgoje in športa.

Predpoklicni programi dodatnega izobraževanja

Njihov namen je odkriti in izbrati nadarjene otroke že v zgodnjem otroštvu. V umetnosti njihovo uresničevanje omogoča zagotavljanje pogojev za estetsko vzgojo in likovno vzgojo otrok, pridobivanje sposobnosti, znanja, spretnosti, izkušenj pri ustvarjalnem delu. Ti programi študente pripravijo na poklicno izobraževanje v izbrani obliki umetnosti.

Na področju telesne vzgoje in športa je predpoklicno usposabljanje namenjeno oblikovanju pogojev za telesni razvoj in izobraževanje otrok, pridobivanju osnovnega znanja in spretnosti na tem področju, pripravi na športne kvalifikacijske stopnje.

Nadaljnje poklicno izobraževanje in usposabljanje se osredotoča na izpolnjevanje poklicnih in izobraževalnih potreb ter zagotavljanje, da obstoječe kvalifikacije ustrezajo spreminjajočim se pogojem družbenega in delovnega okolja. Med obvladovanjem programov se pridobijo ali izboljšajo nove kompetence, potrebno za Nadaljnje delo.

Izobraževalna vsebina

Razumeti ga je treba kot poseben obseg spretnosti, znanja in sposobnosti na določenem področju. Vsebina se oblikuje z izbiro učnih gradiv in ustreznih znanstvenih področij na podlagi obstoječih didaktičnih načel. Znanje je učencem posredovano s posebnimi orodji, viri informacij.

Temelj sistema

Ključna načela oblikovanja izobraževalnih vsebin v šolah so:

1. Humanistični. Zagotavlja prednost človeških vrednot, zdravje ljudi in svoboden razvoj njegove osebnosti.
2. Znanstvenost. To se kaže v ustreznosti znanja, ki je na voljo za študij, z najnovejšim družbeno-kulturnim in tehnološkim razvojem.
3. Doslednost. Gre za načrtovanje vsebine izobraževanja, njegove kontinuitete. Vsako novo znanje mora temeljiti na prejšnjem znanju in iz njega izhajati.
4. Zgodovinskost. To pomeni, da v šolskih predmetih reproducira pot razvoja določene veje znanja, človeške prakse in osvetlitev dela izjemnih znanstvenikov.
5. Sistematičnost. Gre za znanje in spretnosti, oblikovanje vsebine vseh predmetov in izobraževanja na splošno kot sistemov, ki so vključeni drug v drugega in v splošno strukturo človeške kulture.

Pridobljene kompetence morajo biti pomembne za življenje in prilagojene sodobnim potrebam. spretnosti, ki jih študenti pridobijo, morajo biti univerzalno sredstvo, ki podpira izobraževanje z realno prakso. Vsebina izobraževanja mora ustrezati starosti in stopnji pripravljenosti otrok.

Pomembna je tudi dostopnost učenja. Opredeljena je s strukturo učnih načrtov, načinom predstavitve znanja v učbenikih, vrstnim redom uvajanja ter številom znanstvenih izrazov in pojmov.

Učenje in izobraževanje

To sta dva tesno povezana podsistema izobraževanja.

Pedagogika predstavlja bistvo učenja, njegove metode in cilje. Ljudje z izobraževanjem običajno razumejo proces, v katerem obstajata dva elementa. Prvi je izobraževanje, drugi pa vzgoja. Slednje se obravnava v ožjem smislu. Vzgoja je podsistem izobraževanja, ki je na isti ravni kot izobraževanje in ne pod ali nad njim.

Opozoriti je treba, da je Platon te elemente izpostavil že v svojem času. V dialogu "Sofist" poziva k razlikovanju med "umetnostjo vzgoje in umetnostjo poučevanja". Platon je v svojih "Zakonih" trdil, da je "najpomembnejši element učenja treba priznati kot izobraževanje". Slednje avtor razume kot oblikovanje pozitivnega odnosa do tega, kar se posameznik nauči. Tako posameznik spozna "ne le znanje, temveč tudi načine delovanja".

Razlikovanje konceptov

Po Platonu so mnogi poskušali opredeliti in razlikovati med izobraževanjem in učenjem. Treba je povedati, da je bil narejen velik napredek na področju Rešitev tega problema so dosegli domači akademiki. Med njimi so Kraevsky, Lerner in drugi. Opozoriti je treba, da so se vsi njuni koncepti medsebojno dopolnjevali, ne pa izključevali. Vsebinsko so se vsi koncepti zvedli na dejstvo, da sta usposabljanje in izobraževanje

• Podsistemi celostnega izobraževalnega procesa;
• Na področju organiziranega dela na področju socializacije ljudi;
• Razlika med njima je v tem, da je poučevanje predvsem intelektualno, izobraževanje pa predvsem čustveno-praktično, vrednostno;
• Procesi, ki niso le medsebojno povezani, temveč se tudi dopolnjujejo in podpirajo.

Izobraževanje je mogoče uresničiti le, če se poleg učnih ciljev uresničujejo tudi izobraževalni cilji.

Zelo zanimiv je koncept, ki ga je predstavil K. K. Golubev. Д. Ushinsky. Izobraževanje je po njegovem mnenju gradnja, ki vključuje postavitev stavbe. Znanje je njen temelj. Ta stavba je sestavljena iz številnih zgodb: spretnosti, kompetence, sposobnosti. Njihova moč je odvisna od kakovosti temeljev, postavljenih v obliki znanja.

Zaključek

Izobraževanje je eno ključnih področij družbenega življenja. Kulturno, moralno in intelektualno stanje družbe je odvisno od njenega delovanja. Končni rezultat je doseganje izobraženih posameznikov, oblikovanje njihove nove kakovosti, ki se izraža v nizu pridobljenih spretnosti, sposobnosti in znanja. To je stališče večine sodobnih pedagogov.

Izobraževanje je zdaj priznano kot odločilni dejavnik družbeno-gospodarskega razvoja Ruske federacije. Zato je za doseganje strateških ciljev države treba nenehno izboljševati sistem usposabljanja visokokvalificiranega osebja.