Skupinske oblike izobraževanja: vrste, značilnosti in značilnosti, prednosti in slabosti

Osebnostni razvoj v šoli poteka v okviru učnih in obšolskih dejavnosti. Osnovnošolec mora pridobiti splošne učne spretnosti: učne dejavnosti, samokontrola, samorefleksija, samoocenjevanje. Kaj je potrebno za to?

V ta namen mnogi osnovnošolski in srednješolski učitelji v pouk (izvenšolski pouk) vključujejo nekatere elemente skupinskih dejavnosti. Upoštevajte spletno stran posebnosti Kolektivno učenje s konkretnimi primeri.

Teoretične točke

Novi zvezni izobraževalni standardi se pri učencih osredotočajo na pridobivanje splošnih spretnosti in učnih navad. Da bi učenec pridobil novo znanje, mora imeti spretnosti za samostojna dejavnost. Pri tem pomaga skupinska oblika učne organizacije. Otrok dobi priložnost za samostojen razvoj, preizkusi svojo vlogo raziskovalca, postane enakovreden udeleženec v izobraževalnem procesu.

vzgojitelj, ki uporablja in strokovna dejavnost Načelo razvojnega učenja si prizadeva za razvoj aktivnih posameznikov. Njegovi učenci se želijo učiti, znajo voditi razpravo, so samoiniciativni.

Psihologi so prepričani, da je skupinska oblika poučevanja tista, ki spodbuja otrokovo kognitivno dejavnost. Otroci pri delu v majhni skupini izboljšajo svoje komunikacijske spretnosti.

Namen

skupinske oblike usposabljanja so potrebni za dejavno vključevanje vsakega otroka v učni proces.

Glavne naloge:

• spodbuja njihov kognitivni interes;

• izboljšanje spretnosti samostojnega delovanja (oblikovanje individualne razvojne poti);

• razvijanje komunikacijskih spretnosti (vzpostavljanje dialoga, poslušanje druge strani)

Razlikovalne značilnosti

Kaj je značilno za skupinsko obliko poučevanja? Prednosti in slabosti tega načina izobraževanja si zaslužijo posebno obravnavo. Podrobneje jih bomo opisali.

Skupinsko usposabljanje je tradicionalni način za povečanje akademske in kognitivne motivacije. Zaradi skupne dejavnosti so učenci manj zaskrbljeni in se manj bojijo, da bodo najslabši učenec v razredu.

Skupinska oblika izobraževanja pri pouku pomaga izboljšati psihološko klimo v skupini. Zato psihologi priporočajo, da učitelji vključijo to obliko dela na vseh ravneh.

Glavne pomanjkljivosti

Čeprav skupinske oblike izobraževanja pomenijo samostojnost učencev, je njihova učinkovitost odvisna od usposobljenosti in zavzetosti učitelja. Med pomanjkljivostmi so naslednje

• Učence je treba o tej dejavnosti predhodno poučiti;

• učiteljevega resnega truda pri organizaciji dela;

• težavnost razdelitve razreda v ločene skupine.

Vsi otroci niso pripravljeni na delo v skupini. Zato si mora vzgojitelj prizadevati za premislek o oblikah pridobivanja univerzalnih učnih spretnosti (SCI).

Načela

Skupinsko učenje temelji na naslednjih načelih

1. ob upoštevanju stopnje izobrazbe vsakega otroka.

2. Oblikovanje nalog na podlagi problemov.

3. Razporeditev vlog med člani skupine.

4. organiziranje komunikacije v skupini.

5. Razmislek.

Možnosti oblikovanja skupin

Skupinske oblike učenja pomenijo predhodno razdelitev razreda v manjše celice. To lahko storite tako, da na različne načine:

1. Delitev po željah.

2. Naključni izbor.

V prvem primeru so učenci združeni na podlagi medsebojnega dogovora. V naključni delitvi lahko ekipa vključuje otroke, ki se običajno ne družijo med seboj.

Ta možnost učitelju omogoča, da razvije sposobnost udeležencev, da se prilagodijo različnim dejavnostim, in zmanjša medosebne konflikte.

Vrste dejavnosti

Oglejmo si glavne vrste skupinskih oblik učenja, ki so primerne za osnovno šolo:

• brainstorming;

• delo v parih;

• snežna kepa;

• igra "Nadaljuj misel";

• Iskanje zaklada;

• mozaik;

• metoda cikcak

Kako vihariti možgane? To taktiko pedagog uporablja za ustvarjanje novih idej. Ta frontalno-skupinska oblika poučevanja pomeni upoštevanje strogih pravil.

V skupini so učenci razdeljeni v naslednje vloge: časomerilec, tajnik in vodja. Učenci si izmenjajo predstavitve in o njih razpravljajo ter postavljajo dodatna vprašanja po koncu možganske nevihte.

Igra "Nadaljuj misel"

Vključuje različne naloge, ki jih učenci opravljajo "v verigi". te skupinske oblike izobraževanja so primerne za različne predmete. To tehniko lahko na primer uporabite pri pisanju zgodbe za nalogo literarnega branja.

Značilnost te oblike je razvoj komunikacijskih spretnosti otrok. Za nadaljevanje odgovora mora učenec natančno slediti različici svojega sošolca. Učitelj, ki pri svojem delu uporablja to tehniko, rešuje problem vključevanja učencev v učne dejavnosti.

Lov na zaklad

Ta vrsta skupinske ali skupne dejavnosti je primerna za preverjanje in popravljanje znanja. Učitelj pripravi vprašanja o preučevanem gradivu. Da bi da bi lahko odgovorili Skupina lahko uporabi katerikoli vir: svoj delovni zvezek, internetne vire ali gradivo iz učbenika.

Če učenci uspešno opravijo svojo nalogo, najdejo "zaklad". Poleg odličnih ocen učitelj povabi otroke k ogledu filma o snovi, ki jo je treba ponoviti.

Učinek snežne kepe

Mnogi učitelji uporabljajo to vrsto skupinske dejavnosti v osnovni šoli. Delo se začne z rešitvijo določene naloge. Vsak otrok ga izvede samostojno. Sledi delo v parih. Otroci izmenjajo svoje odgovore in izberejo najboljšo rešitev.

Nato sledi izklop v paru. Zdaj mora skupina izbrati eno od štirih rešitev. Ob koncu ure mora razred dobiti celovito in najpopolnejšo rešitev vprašanja, ki ga je učitelj zastavil na začetku ure.

Mozaik

Kaj je ta participativna oblika učne dejavnosti?? Učitelj temo ure razdeli na več ločenih delov, ki jih nato razdeli med skupine. Otroci dobijo seznam virov in učnih gradiv, ki jih bodo potrebovali za preučevanje predlagane teme.

Ko skupina reši problem, se ponovno združi. V novih skupinah si otroci izmenjujejo najdene informacije, odgovarjajo na vprašanja in sklepajo.

Tehnika cik-cak

Te oblike timskega dela ne uporabljajo le osnovnošolski učitelji, temveč tudi učitelji, ki delajo v srednjih šolah. Razred je razdeljen v skupine po 3-5 učencev za delo delo z gradivom, ki je razdeljeno na posamezne dele.

Učenci, ki delajo na istem vprašanju, vendar v različnih skupinah, si med seboj izmenjujejo najdene informacije. Nato se vrnejo v svoje skupine in naučijo preostale člane skupine novih veščin, ki so se jih sami naučili. Drugi člani ekipe delajo na podoben način. ob koncu ure se pripravi povzetek vprašanj, ki so učencem povzročala največ težav, in se jih pojasni.

Dejavnost učitelja

Kaj mora učitelj storiti med skupinskimi dejavnostmi? Vzgojitelj, ki uporablja to obliko učne dejavnosti, lahko opravlja različne naloge:

• nadzoruje delo v skupinah;

• Vprašanje je uporabljeno v prvem delu stavka;

• oceniti rezultate;

• sodelovanje pri skupinskem delu;

• Ponudite različne rešitve;

• deloval kot posrednik ali nosilec informacij.

Kako organizirati dobro in učinkovito skupinsko delo? Da bi rešil to težko nalogo, mora učitelj

• Sprejmite skupinsko delo kot ustvarjalni proces;

• Otrokom pokažite, kako pomembna je dejavnost, ki jo izvajajo;

• se enako posvečajo vsem učencem, ne da bi izločili eno skupino

• omogočiti učencem, da samostojno pridobivajo novo znanje.

Med napakami, ki jih delajo učitelji, največji biti pripravljen odgovoriti na vprašanje, če otrok tega ne stori. Takšne učiteljeve taktike zmanjšujejo kognitivno aktivnost učencev.

Kako izbrati dejavnosti za skupine

Vprašanja morajo biti takšna, da lahko vsak član skupine doseže osebni dosežek (ustvari situacijo uspeha). Ustrezna vloga bi bila:

• naloge, ki zahtevajo veliko dela;

• vprašanja, pri čemer uporabite različna znanja in sposobnosti vsakega člana skupine;

• Ustvarjalne naloge z velikim številom nenavadnih idej.

delo, ki ga predlaga vzgojitelj, mora biti za učence zanimivo. Naloge so prilagojene posameznim učencem.

Psihologi priporočajo, da se posebna pozornost nameni problematičnim vprašanjem, da bi se mlajša generacija čim bolj vključila v proces pridobivanja novih znanj in spretnosti.

Koristni nasveti

Tukaj je nekaj predlogov za učitelje, ki želijo uporabljati skupinsko delo v svoji poklicni praksi.

1. Otroci ne smejo biti prisiljeni delati v isti celici, če se med seboj ne razumejo.

2. Trajanje skupinske dejavnosti naj bo primerno starosti učencev (15 minut za učence 1. in 2. razreda, 25 minut za učence 3. in 4. razreda).)

3. Kolektivno delo vključuje izmenjavo idej, zato v razredu ni popolne tišine.

4. Otroku ne bi smeli prepovedati sodelovanja v skupinskih dejavnostih kot kazen.

Skupinsko usposabljanje ne daje hitrih rezultatov. Učitelj naj z učenci izvaja zaporedje dejavnosti z uporabo preprostih primerov, preden preide na bolj zapleteno gradivo. Pomembno je biti potrpežljiv, da učenci ne bodo imeli težav v kasnejših fazah.

Ta vrsta izobraževanja vključuje razdelitev razreda v majhne skupine (3-6 učencev), ki bodo skupaj delale. Z delom v majhnih skupinah se učenci naučijo spretnosti samorefleksije. Takšna organizacija pomaga učitelju spodbuditi kognitivno zanimanje otrok za predmet. Skupna dejavnost spodbuja razvoj univerzalnih učnih spretnosti.

Če povzamemo

Učenje v skupini spodbuja odnose med otroki in učiteljem ter med vrstniki. Učitelj, ki uporablja to obliko poučevanja, popestri tradicionalni sistem. Otroci imajo možnost, da samostojno pridobivajo znanje, ga prilagajajo in si postavljajo lastne cilje.

Na prvi pogled se morda zdi, da se učitelju ni treba pripraviti na uro, pri kateri načrtuje skupinske dejavnosti. V praksi so razmere precej drugačne.

Vzgojitelj mora najprej raziskati gradivo, izbrati naloge, s katerimi se otroci lahko spopadejo (ob upoštevanju individualnih razlik), in sicer iz različnih virov. Pri organizaciji skupinskega pouka se mora učitelj zavedati začetne ravni sposobnosti in znanja učencev ter odnosov med sošolci.

Zaželeno je, da izberete naloge, ki temeljijo na problemu, tako da imajo otroci priložnost izraziti svoje stališče, izmenjati mnenja z drugimi skupinami in poiskati pravi odgovor.

Zakaj ima skupinsko delo med učitelji toliko privržencev? Ta možnost učenja ima številne prednosti. Poleg pridobivanja univerzalnih učnih spretnosti se otroci učijo tudi spretnosti sodelovanja. se učenci naučijo spoštovati mnenje drugih, prisluhniti njihovemu mnenju, zagovarjati svoja stališča in predstaviti argumente, ko razpravljajo o problemu.

Če je delo v skupinah ustrezno organizirano, lahko pričakujete, da boste razvili ustvarjalno mišljenje, povečali samozavest in samospoštovanje vsakega otroka.

Danes so skupinske oblike učne in kognitivne dejavnosti so pomembni. Učitelji ga uporabljajo za ustvarjanje pozitivnega vzdušja v razredu in podpiranje samostojnosti učencev.