Razmišljanje učiteljev in vzorčni načrti pouka

Interakcija v razredu - je pomemben karierna stopnja za učitelja, Ko lahko od kolega dobi pomembno znanje, nekaj pokaže samemu sebi ali deli izkušnje z mladimi učitelji. Če se izvajajo takšne dejavnosti, se dvigne raven učiteljevega metodološkega znanja. Učitelji lahko na podlagi medsebojnega povabila obiščejo tudi učne ure drugih učiteljev.

Od česa je odvisna kakovost in učinkovitost pouka??

Na produktivnost in kakovost učenja učiteljev neposredno vplivata dva dejavnika. To je veščina, ki jo mora imeti učitelj:

• Zavedajte se subjektivnosti novosti lekcije.
• Sposobnost opazovanja in učenja novih stvari, njihovo vključevanje v svoje delo in kasnejša uporaba.

Učiteljeva refleksivna praksa obiska kolegovega razreda mu pomaga razviti metodično kompetenco. Tako se izpopolnjuje z učenjem novih načinov in orodij za poučevanje.

Glavni cilj obiska učitelja je izboljšanje lastne strokovne ravni. Glavni namen vzajemnega učenja je torej izmenjava izkušenj in pridobivanje novih spodbud za nadaljnje poklicne dejavnosti. glavna spodbuda za razvoj sta pozornost in opazovanje.

Učitelj si po ogledu ure zapiše različne točke in jih nato analizira. če je pri svojem delu ali delu kolegov odkril pomanjkljivosti, bo razmislil o tem, kako izboljšati metodologijo.

Po obisku učne ure

Po samopregledovanju mora učitelj razmisliti o tem, kar je zabeležil med dejavnostjo, ter sodelovati pri razmisleku in poročanju. Nato se mora aktivno učiti iz izkušenj, ki jih je obiskal. Učitelj lahko pozneje izvaja ankete, vprašalnike, uvaja nove koncepte in učinkoviteje organizira samostojno delo učencev.

Pomaga tudi pri razvijanju metodološke usposobljenosti. Če izkušnje interpretiramo ustvarjalno, lahko najdemo tudi nove pristope k organizaciji-izobraževalnega procesa v šoli.

Ta praksa omogoča učinkovito izmenjavo izkušenj med učitelji. Na ta način se izboljša učni proces v šoli.

Če gostje pouka uporabljajo kartice prisotnosti, bo učinkovitost pouka veliko večja. S pomočjo kartic lahko sodelavci učitelju svetujejo, kaj je vredno bodite pozorni, in kaj je v prihodnosti bolje opustiti.

Analiza vzajemnega vrednotenja izkušenj - gradniki

Za izboljšanje učinkovitosti teh dejavnosti je treba opraviti še veliko dela, pri čemer je načrt za analizo pouka. Vključuje:

• Glavni cilji.
• Organizacija pouka.
• Ustreznost učne ure.
• Vsebina učne ure.
• Metodologija.
• Psihološka podlaga.
• Domača naloga.
• Novi elementi v pedagoški dejavnosti učitelja.

Skrivnosti učnih metod

Poučevanje je edinstvena znanost. Edini način, da to dosežete, je poskus in napaka. Če poslušate tisoč predavanj, morda ne boste mogli prvič poučevati popolne lekcije, ker nimate potrebnih veščin. Učitelj lahko le s prakso razume, kako določene metode delujejo. Vsak učitelj bo našel tudi učinkovite metode. Obstajajo v vseh oblikah in velikostih.

Če želite izboljšati svoje poučevanje, se morate udeležiti več predavanj. V našem primeru gre za navzkrižno poučevanje med učitelji. Kot je trdil znani pedagog Makarenko, učitelj ne sme samo poučevati, ampak se mora tudi učiti.

Težave mladih učiteljev

Učiteljeva udeležba med vrstniki je pomemben dejavnik strokovnega razvoja. Vendar obstaja težava: mladi učitelji pogosto namerno zanemarijo lekcije svojih kolegov, kar pojasnjujejo s svojo naravo. Pogosto pride v razred tudi šolska uprava, saj to narekuje položaj. mladi učitelji vidijo odprti pouk tudi kot kazen.

Odvisno je tudi od okoliščin v šoli. Vsi vedo, da je vzajemno ocenjevanje pouka prostovoljno. Pogosto svoje izkušnje izmenjujejo učitelji iz iste šole ali šole v bližini doma.

Včasih pa so objavljene informacije, da so v nekaterih šolah medsebojna opazovanja učiteljev obvezna. V ta namen se o teh urah vodi dnevnik.

Kako ga organizirati?

Postopek medsebojnega ocenjevanja med učitelji je naslednji:

• Učitelji se razdelijo v skupine po lastni presoji. Pogosteje pa so vključeni v delovno razmerje ali v različne vrste metodičnih združenj. Mogoče je tudi združiti učitelje, ki delajo v istem razredu. To je najbolje je Ali učitelji, ki delajo v petem ali zadnjem letu šolanja. Tako lažje vzpostavite povezave.

Druga možnost je, da se oblikuje posebna skupina, katere vodja je nekdo, ki je opravil posebno usposabljanje za pedagoško odličnost in ki svoje izkušnje deli s sodelavci. Zato mora:

• Postavite cilj. Odgovoriti je treba na številna vprašanja, vključno z različnimi vodilnimi vprašanji. Kaj bom danes dal učencem? Zakaj hodim v razred?? Kako se bo končal? Ali je sploh potrebna? Katere metode in tehnike je treba uporabiti? Takšnih vprašanj je lahko veliko. To bi morala storiti združena skupina učiteljev. Vsak učitelj si zastavi cilje s posebnim poudarkom.

Kakšen bo končni rezultat?

Za zagotavljanje učinkovitosti medsebojnega sodelovanja učiteljev in učiteljev bi bilo treba razviti več smernic. V prvem četrtletju bi se lahko na primer osredotočili na razvoj novih tehnologij, v drugem na razvoj kritičnega mišljenja, v tretjem na obravnavo učencev s slabšimi dosežki in na dodatno usmerjanje tistih, ki so nadarjeni in lahko da se predstavijo tekmujejo na lokalnih predmetnih olimpijadah ali se odlično odrežejo pri športna tekmovanja.

Prav tako bo vsak učitelj v organizirani skupini imel zbrano ogromno gradiva o metodah in tehnikah za določeno temo. To zbirko podatkov lahko obdelujemo skupaj, kar bo povečalo usposobljenost vsakega učitelja v skupini.

Tak sistem je treba vzpostaviti:

• Sestavite urnik. Upoštevati je treba interese in urnik vsakega učitelja. Poleg tega je treba predpisati okna. Vsak učitelj ne more priti ob določenem času.
• Olajšajte si nalogo. Organizator takšnih srečanj lahko zagotovi pripravljene diagrame za analizo pouka. To bo vsem učiteljem olajšalo medsebojno sodelovanje pri pouku. Vzorec takšnega dokumenta bo predstavljen pozneje. Obrazce je mogoče izpolniti tudi z računalnikom, tako da jim ni treba nositi ton papirja sem in tja.

• Spodbude. Da bi učitelje spodbudili k prostovoljnemu obiskovanju pouka svojih kolegov, je treba voditi dnevnik razvrščenih dejavnosti. Na primer 10 točk za odprto učno uro, 5 točk za dejavnost itd. д. Seznam se lahko nadaljuje. nagradite najboljše dosežke z nagrado ali denarno nagrado. Dodaten prosti čas bo prav tako lep bonus.

Nekaj za razmislek za upravitelje?

• Organizirajte brezplačen dostop do pouka. To je veliko bolj učinkovito, kot če učitelj sedi pri 20 urah na četrtletje in ne naredi ničesar. Uprava bi morala pokazati praktični pomen medsebojnih opazovanj in zagotoviti spodbude za učitelje.
• Spodbujanje prijaznega odnosa do vseh.
• zahteva obvezno refleksijo učitelja. Če ni podrobnih povratnih informacij, to pomeni, da je učitelj prišel, da bi služil čas, ne pa da bi delil izkušnje z učitelji prek medsebojnega učenja. Vzorci dokumentov, ki so na voljo izobraževalcem, jim bodo zelo olajšali delo.